| |
EĞİTİM PROGRAMIMIZ
Okul öncesi dönem, insan yaşamının temelini oluşturur.
Çocuklarımızın, düşünen, araştıran, etkin iletişim kuran,
risk alabilen, bilgi sahibi, kendi duygularını ifade
ederken, başkalarının duygularını da anlayabilen bireyler
olarak yetişebilmesi, iyi planlanmış bir eğitim programı
ile mümkündür.
Mutlu Arı’da çocuklarımız, kendi ilgi, yetenek ve
ihtiyaçları doğrultusunda çeşitli yaratıcı etkinliklerle
yaparak, yaşayarak, deneyerek etkin bir şekilde
öğrendiklerini uygulama fırsatı yakalarlar. Geziler,
ziyaretler, sınıf içi tartışmalar, zeka oyunları, Fen -
Doğa çalışmaları çocuğun sorgulayıcı,
araştırmacı,
yaratıcı, girişken ve başkalarının düşüncelerine açık olma
özelliklerini geliştirmelerini destekler.
Çocuklarımızın bir insan ve bir öğrenci olarak belki de
tek ortak özellikleri, benzersiz olmalarıdır. Kişinin
zekası parmak izi kadar eşsizdir.
Her öğrencinin kolaylıkla öğrenebildiği bir yol, yetenekli
olduğu bir beceri alanı mutlaka vardır. Önemli olan
eğitimciler ve aileler olarak, çocukların ilgi ve
yeteneklerini dikkatle gözlemleyerek, onların kendilerini
güçlü hissettikleri alanları keşfedebilmektir.
 Eğitim programımız, denenmiş öğrenme kuramları ışığında,
eklektik bir yaklaşımla hazırlanmıştır. Eklektik
yaklaşımımızı oluşturan öğeler şunlardır:
Sosyo-duygusal gelişim, Albert Bandura’ nın “sosyal
öğrenme kuramı”, Daniel Gouleman’ ın “Duygusal Zeka” ve
Vygotsky’ nin “sosyo-kültürel teorisi” göz önünde
bulundurularak desteklenmektedir. Kohlberg ve Piaget’ in
oluşturduğu “ahlaki gelişim evreleri” ışığında
oluşturulmuş değerler eğitimi çalışmaları yapılmaktadır.
Drama çalışmalarımızda; oyun kurgulama ve duygularını
yaşayabilme, başka bir kimliğe bürünebilme, rol yapabilme
becerileri hedeflenmektedir.
Bilişsel ve dil gelişimini desteklemek amacıyla çoklu zeka
teorisindeki zeka alanlarına göre oluşturulan program
etkinlikleri, Gestalt teorisindeki “algısal örgütleme
yasaları”, Piaget’ in “öğrenme ve bilişsel gelişim
modeli”, Bloom’un “tam öğrenme modeli”, Dewey’ in “yaparak
öğrenme-aktif öğrenme”, Howard Gardner’ın “Çoklu Zeka
Teorisi” Montessori’ nin “dikkatin polarizasyonu, uygun
materyal, bireysel eğitim” teorileri dikkate alınarak
planlanmıştır. Ayrıca grup çalışmalarında proje tabanlı
öğrenme modeli, scamper ve problem çözme yöntemleri
uygulanmaktadır.
Bu dönemde çocuklar Matematiği oyunlarla öğrenirler. Onlar
için son derece eğlenceli olan eşleştirme,
tanıma-ayırdetme, sıralama, sınıflama, gruplama
etkinliklerinin, zamanla matematik korkusuna dönüşmemesi
amacıyla fen-doğa ve matematik çalışmalarımız
öğrencilerimizin düzeylerine uygun bir biçimde
sunulmaktadır.
Psikomotor gelişimi desteklemek amacıyla, oyunlarda
stabilizasyon, manipülasyon, el-göz, el-ayak koordinasyonu
çalışmalarının yanı sıra, drama gibi etkinliklerle çocuğun
bedenini tanıması, doğru kullanması ve estetik duyguların
gelişmesi sağlanmaktadır.
Sanat eğitiminde Rousseau, Pestalozzi ve Froubel’in
görüşleri dikkate alınarak, çocuğun tabiatı ile uyuşan,
masal, müzik, dans ve eğlenceye yer veren, “elin, aklın,
kalbin eğitimi” ni vurgulayan, çok yönlü atölye
çalışmaları niteliğinde bir program uygulanmaktadır.
Özbakım becerilerini desteklemek amacıyla dengeli
beslenme, gerekli temizlik kurallarını uygulama, dinlenme,
kendini tehlikelerden ve kazalardan koruyabilme
hedeflerine ulaşabileceğimiz etkinlikler uygulanmaktadır.
Okul-aile işbirliği ile bu kazanımların hayata geçirilmesi
amacımızdır.
GEMS - Great Explorations in Math and Science ( Fende ve
Matematikte Büyük Araştırmalar) heyecan verici fen ve
matematik etkinliklerini sınıflara taşıyan kaliteli ve
esnek bir ders programıdır. Fermuarlı bir çanta içinde
gerçekleşen kimyasal tepkimeden dev boyutlu sabun
köpüklerinin oluşturulmasına, uzaydan geldiği söylenen
garip yeşil bir maddeden, güneş ısısı deneylerine kadar
bütün GEMS etkinliklerinin amacı, temel bilimsel kavram ve
yöntemleri açıklarken hayal gücünü tetiklemektir. GEMS
üniteleri, fen bilgisi eğitiminde “gözetimli keşif”
yönteminin en iyi yönlerini yansıtmaktadır. Gözetimli
keşif yöntemi, bireyin öğrenime doğrudan katılımını
vurgular. Okulumuzda uygulanan GEMS etkinlikleri,
öğrencilerin temel fen ve matematik kavramlarını
anlamalarını ve günlük yaşamlarında gerek duydukları
sorgulama alışkanlığını edinmelerini sağlamaktadır.
High Scope programının Plan – Çalışma – Hatırlama süreci
günlük akış içinde uygulanmaktadır. Çocukların insiyatif
kullanma kapasitelerini, problem çözme becerilerini, zaman
denetimi yeteneklerini güçlendirmeye yöneliktir. Bu
süreçte çocuklar kendi çalışmalarını planlayarak,
yaptıkları planlamayı uygulayarak, uygulamalarını görsel
ve sözel olarak diğer çocuklar ve yetişkinlerle paylaşarak
öğrenme süreçlerini tamamlarlar.
Eğitimde rutin oluşturmak çocuğun kendisini güvende
hissetmesini sağlar. Okulumuzda uygulanacak uygulanan
aktiviteler hergün aynı sırayla yapılmakta ve bu da
çocuğun programı takip ve kontrol etmesini sağlamaktadır.
AİLE KATILIMI ve İLETİŞİMİ
Anahtar başlıklar doğrultusunda, her ay tüm etkinlikleri
kapsayan proje tabanlı çalışmalarla öğrencilerin,
öğrenmeyi öğrenmeleri sağlanmaktadır. Araştırmalara,
projelere ve ödevlere ailelerin çocukları ile birlikte
katılımları önemlidir. Yıl sonunda yapılan portfolyo
toplantılarında ailelerimizin , çocuklarının gelişimini,
kendi sunumları ile görmeleri sağlanmaktadır.
Bir ay boyunca uygulanacak program, geçtiğimiz ay neler
yapıldığı , bu konuda çocuklarımızı desteklemek için
ailelerimize önerilen ufak ipuçları ve gezi takvimi ,
bülten haline getirilerek velilere sunulur.Ayrıca her
sınıf öğretmeni kendi sınıfında o hafta yapılan
aktiviteleri, eğitim etkinliklerini vızıltılar adı altında
velilerimiz ile paylaşır.
Bunların yanında velilerimizi, seçecekleri veya meslekleri
ile ilgili bir konuda, çocuklarımıza aktivite yapmak üzere
misafir ediyoruz.
DEĞERLER EĞİTİMİ
Değerler, var olan şeyleri ve süreçleri evrenin bir
parçası yapan anlam kalıplarıdır. Özgürlük, sorumluluk,
hümanizm gibi değerler aracılığıyla kendimizi büyük bir
yapı¬nın parçası olarak algılarız, onlarla özdeşleşiriz.
Bu anlamlar ağı içinde ha¬yata, insana, evrene anlamlar
yükleyecek bir bilinç, kimlik ve kişilik kazanırız.
Başka¬larıyla kurduğumuz ilişkilerde değerler aracılığıyla
kendi varlığımızın ve gerçekliğimi¬zin boyutlarını
keşfederiz. Kendimizi öğrenirken onları da öğreniriz. Bu
yaşantılarla var oluruz. Bu var olma yaklaşımı ile
hazırladığımız değerler eğitimi programı ile çocuklarımız
kendileri ve çevreleri için bu anlamları hayata geçirme
fırsatı bulurlar. Değerler eğitimi, eğitim programımızın
ayrılmaz bir parçasıdır.
“Etkin bir okul ancak, öğrencilerin gerektiği için değil
kendileri istediği için çaba göstermelerini ve başkaları
tarafından hazırlanan bilgiyi kabul etmek yerine kendi
akıllarını kullanarak özgün çalışmalar yapmalarını
sağlayabilirse, zeka yasalarının tümüne saygı göstermiş
olur.”
Jean Piaget
|
|
