| |
EĞİTİM PROGRAMIMIZ
Okul öncesi dönem, insan yaşamının temelini oluşturur. Çocuklarımızın, düşünen, araştıran, etkin iletişim kuran, risk alabilen, bilgi sahibi, kendi duygularını ifade ederken, başkalarının duygularını da anlayabilen bireyler olarak yetişebilmesi, iyi planlanmış bir eğitim programı ile mümkündür.
Mutlu Arı’da çocuklarımız, kendi ilgi, yetenek ve ihtiyaçları doğrultusunda çeşitli yaratıcı etkinliklerle yaparak, yaşayarak, deneyerek etkin bir şekilde öğrendiklerini uygulama fırsatı yakalarlar. Geziler, ziyaretler, sınıf içi tartışmalar, zeka oyunları, Fen - Doğa çalışmaları çocuğun sorgulayıcı,
 
araştırmacı, yaratıcı, girişken ve başkalarının düşüncelerine açık olma özelliklerini geliştirmelerini destekler.
Çocuklarımızın bir insan ve bir öğrenci olarak belki de tek ortak özellikleri, benzersiz olmalarıdır. Kişinin zekası parmak izi kadar eşsizdir.
Her öğrencinin kolaylıkla öğrenebildiği bir yol, yetenekli olduğu bir beceri alanı mutlaka vardır. Önemli olan eğitimciler ve aileler olarak, çocukların ilgi ve yeteneklerini dikkatle gözlemleyerek, onların kendilerini güçlü hissettikleri alanları keşfedebilmektir.
 Eğitim programımız, denenmiş öğrenme kuramları ışığında, eklektik bir yaklaşımla hazırlanmıştır. Eklektik yaklaşımımızı oluşturan öğeler şunlardır:
Sosyo-duygusal gelişim, Albert Bandura’ nın “sosyal öğrenme kuramı”, Daniel Gouleman’ ın “Duygusal Zeka” ve Vygotsky’ nin “sosyo-kültürel teorisi” göz önünde bulundurularak desteklenmektedir. Kohlberg ve Piaget’ in oluşturduğu “ahlaki gelişim evreleri” ışığında oluşturulmuş değerler eğitimi çalışmaları yapılmaktadır. Drama çalışmalarımızda; oyun kurgulama ve duygularını yaşayabilme, başka bir kimliğe bürünebilme, rol yapabilme becerileri hedeflenmektedir.
Bilişsel ve dil gelişimini desteklemek amacıyla çoklu zeka teorisindeki zeka alanlarına göre oluşturulan program etkinlikleri, Gestalt teorisindeki “algısal örgütleme yasaları”, Piaget’ in “öğrenme ve bilişsel gelişim modeli”, Bloom’un “tam öğrenme modeli”, Dewey’ in “yaparak öğrenme-aktif öğrenme”, Howard Gardner’ın “Çoklu Zeka Teorisi” Montessori’ nin “dikkatin polarizasyonu, uygun materyal, bireysel eğitim” teorileri dikkate alınarak planlanmıştır. Ayrıca grup çalışmalarında proje tabanlı öğrenme modeli, scamper ve problem çözme yöntemleri uygulanmaktadır.
Bu dönemde çocuklar Matematiği oyunlarla öğrenirler. Onlar için son derece eğlenceli olan eşleştirme, tanıma-ayırdetme, sıralama, sınıflama, gruplama etkinliklerinin, zamanla matematik korkusuna dönüşmemesi amacıyla fen-doğa ve matematik çalışmalarımız öğrencilerimizin düzeylerine uygun bir biçimde sunulmaktadır.
Psikomotor gelişimi desteklemek amacıyla, oyunlarda stabilizasyon, manipülasyon, el-göz, el-ayak koordinasyonu çalışmalarının yanı sıra, drama gibi etkinliklerle çocuğun bedenini tanıması, doğru kullanması ve estetik duyguların gelişmesi sağlanmaktadır.
Sanat eğitiminde Rousseau, Pestalozzi ve Froubel’in görüşleri dikkate alınarak, çocuğun tabiatı ile uyuşan, masal, müzik, dans ve eğlenceye yer veren, “elin, aklın, kalbin eğitimi” ni vurgulayan, çok yönlü atölye çalışmaları niteliğinde bir program uygulanmaktadır.
Özbakım becerilerini desteklemek amacıyla dengeli beslenme, gerekli temizlik kurallarını uygulama, dinlenme, kendini tehlikelerden ve kazalardan koruyabilme hedeflerine ulaşabileceğimiz etkinlikler uygulanmaktadır. Okul-aile işbirliği ile bu kazanımların hayata geçirilmesi amacımızdır.
GEMS - Great Explorations in Math and Science ( Fende ve Matematikte Büyük Araştırmalar) heyecan verici fen ve matematik etkinliklerini sınıflara taşıyan kaliteli ve esnek bir ders programıdır. Fermuarlı bir çanta içinde gerçekleşen kimyasal tepkimeden dev boyutlu sabun köpüklerinin oluşturulmasına, uzaydan geldiği söylenen garip yeşil bir maddeden, güneş ısısı deneylerine kadar bütün GEMS etkinliklerinin amacı, temel bilimsel kavram ve yöntemleri açıklarken hayal gücünü tetiklemektir. GEMS üniteleri, fen bilgisi eğitiminde “gözetimli keşif” yönteminin en iyi yönlerini yansıtmaktadır. Gözetimli keşif yöntemi, bireyin öğrenime doğrudan katılımını vurgular. Okulumuzda uygulanan GEMS etkinlikleri, öğrencilerin temel fen ve matematik kavramlarını anlamalarını ve günlük yaşamlarında gerek duydukları sorgulama alışkanlığını edinmelerini sağlamaktadır.
High Scope programının Plan – Çalışma – Hatırlama süreci günlük akış içinde uygulanmaktadır. Çocukların insiyatif kullanma kapasitelerini, problem çözme becerilerini, zaman denetimi yeteneklerini güçlendirmeye yöneliktir. Bu süreçte çocuklar kendi çalışmalarını planlayarak, yaptıkları planlamayı uygulayarak, uygulamalarını görsel ve sözel olarak diğer çocuklar ve yetişkinlerle paylaşarak öğrenme süreçlerini tamamlarlar.
Eğitimde rutin oluşturmak çocuğun kendisini güvende hissetmesini sağlar. Okulumuzda uygulanacak uygulanan aktiviteler hergün aynı sırayla yapılmakta ve bu da çocuğun programı takip ve kontrol etmesini sağlamaktadır.
AİLE KATILIMI ve İLETİŞİMİ
Anahtar başlıklar doğrultusunda, her ay tüm etkinlikleri kapsayan proje tabanlı çalışmalarla öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmeleri sağlanmaktadır. Araştırmalara, projelere ve ödevlere ailelerin çocukları ile birlikte katılımları önemlidir. Yıl sonunda yapılan portfolyo toplantılarında ailelerimizin , çocuklarının gelişimini, kendi sunumları ile görmeleri sağlanmaktadır.
Bir ay boyunca uygulanacak program, geçtiğimiz ay neler yapıldığı , bu konuda çocuklarımızı desteklemek için ailelerimize önerilen ufak ipuçları ve gezi takvimi , bülten haline getirilerek velilere sunulur.Ayrıca her sınıf öğretmeni kendi sınıfında o hafta yapılan aktiviteleri, eğitim etkinliklerini vızıltılar adı altında velilerimiz ile paylaşır.
Bunların yanında velilerimizi, seçecekleri veya meslekleri ile ilgili bir konuda, çocuklarımıza aktivite yapmak üzere misafir ediyoruz.
DEĞERLER EĞİTİMİ
Değerler, var olan şeyleri ve süreçleri evrenin bir parçası yapan anlam kalıplarıdır. Özgürlük, sorumluluk, hümanizm gibi değerler aracılığıyla kendimizi büyük bir yapının parçası olarak algılarız, onlarla özdeşleşiriz. Bu anlamlar ağı içinde hayata, insana, evrene anlamlar yükleyecek bir bilinç, kimlik ve kişilik kazanırız. Başkalarıyla kurduğumuz ilişkilerde değerler aracılığıyla kendi varlığımızın ve gerçekliğimizin boyutlarını keşfederiz. Kendimizi öğrenirken onları da öğreniriz. Bu yaşantılarla var oluruz. Bu var olma yaklaşımı ile hazırladığımız değerler eğitimi programı ile çocuklarımız kendileri ve çevreleri için bu anlamları hayata geçirme fırsatı bulurlar. Değerler eğitimi, eğitim programımızın ayrılmaz bir parçasıdır.
“Etkin bir okul ancak, öğrencilerin gerektiği için değil kendileri istediği için çaba göstermelerini ve başkaları tarafından hazırlanan bilgiyi kabul etmek yerine kendi akıllarını kullanarak özgün çalışmalar yapmalarını sağlayabilirse, zeka yasalarının tümüne saygı göstermiş olur.”
Jean Piaget
|
|
